La Dra. Maria Rosa Buxarrais, juntament amb el Dr. Juan Llanes i el Dr. Max Turull, tots professors de la Universitat de Barcelona, han coordinat el número 54 de la col·lecció Quaderns de Docència Universitària, recentment publicat, que porta per títol El peer review en docencia universitaria. Calidad, reflexión y desarrollo profesional..

El mateix llibre està disponible també en català, amb el títol El peer review en docència universitària. Qualitat, reflexió i desenvolupament professional i i tots dos són gratuïts i de descàrrega lliure amb una llicència Creative Commons al lloc web de l’Editorial Octaedro, que col·labora en l’edició juntament amb l’Institut de Desenvolupament Professional de la Universitat de Barcelona.

Resum

«Aquest volum recull l’experiència col·lectiva de vint-i-set docents universitaris que, des de disciplines i institucions diverses, han impulsat una iniciativa pionera de peer review en docència. El projecte, desenvolupat en el marc del programa RIMDA i del grup d’innovació docent INTERMASTER de la Universitat de Barcelona, proposa obrir les portes de l’aula —tradicionalment concebuda com un espai íntim i reservat— a la mirada d’un col·lega, amb l’objectiu de reflexionar conjuntament sobre la pràctica docent i estimular-ne la millora.

El llibre combina fonamentació teòrica i aportacions pràctiques. Ofereix un marc conceptual que situa el peer review dins els marcs internacionals de qualitat i desenvolupament acadèmic, alhora que presenta un instrument d’observació adaptat a diferents contextos i necessitats: des d’intervencions puntuals fins a plans de treball a llarg termini. A més, inclou tretze experiències reals —interdisciplinàries i disciplinàries—, desenvolupades en ensenyaments oficials de la Universitat de Barcelona i amb la col·laboració de la Universidad Favaloro, que mostren la pluralitat de mirades, metodologies i reptes que emergeixen quan es comparteix la docència amb altres professionals».

El llibre pot descarregar-se en castellà y en català a l’Editorial Octaedro.

Els llibres de la col·lecció Quaderns de Docència Universitària “posen a disposició del professorat universitari materials i documents diversos que faciliten la feina docent, d’acord amb una visió de l’ensenyament-aprenentatge centrada en la feina de l’alumnat, i pretenen facilitar les bones pràctiques docents».

Es poden descarregar la resta de números d’aquesta col·lecció, també lliurement i gratuïtament, així com els futurs, en aquest enllaç.

S’ha publicat recentment a la Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica l’article “Diagnóstico de competencias éticas en estudiantes de una Facultad de Estudios Superiores mexicana”, escrit per Maria Rosa Buxarrais juntament amb Rubén Andrés Miranda-Rodríguez, Mirna García-Méndez, Alan Alexis Mercado-Ruiz, Miriam De la Torre-González, Héctor Raymundo-Maldonado i Lesly Joana Jaime-Morriz.

Resume
“Evaluar las competencias éticas es un paso necesario para conocer las fortalezas y debilidades de cada universidad con respecto a la formación profesional de sus estudiantes. La presente investigación tuvo el objetivo de establecer un diagnóstico de competencias éticas en estudiantes de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Zaragoza, de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Un total de 338 estudiantes participaron al responder cuestionarios basados en los marcos teóricos de construcción de la personalidad moral, valores personales y actitudes hacia la ética profesional. Los resultados demostraron cuatro dimensiones que compilan el conocimiento de competencias éticas que se han aportado en estudios previos: autonomía moral (AM), sensibilidad sociomoral (SS), proactividad (P) e integridad moral (IM). Así mismo, se mostraron otros resultados que reflejan cómo se han desarrollado las competencias éticas de los estudiantes en esta facultad, esperando que la evidencia obtenida contribuya al desarrollo de nuevas propuestas de evaluación e intervención en beneficio de la formación ética profesional en las universidades“.

L’article està disponible de forma gratuïta a la secció d’articles.

S’ha publicat recentment a Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga l’article “La educación en valores en revistas académicas hispanoamericanas (2001-2020)”, escrit per Maria Rosa Buxarrais i Levy Farías Navarro.

Resume
L’augment exponencial de publicacions exigeix ​​mètodes nous per a la revisió de literatures acadèmiques. Amb criteris reflexius i eines digitals es van examinar 200 articles sobre educació en valors, publicats en espanyol, en línia i amb accés obert els darrers 20 anys, obtinguts a través de la Xarxa Iberoamericana d’Innovació i Coneixement Científic, REDIB©. Mètode: L’anàlisi textual es va realitzar bàsicament mitjançant l’aplicació “modelat de tòpics LDA”, disponible al programa de codi obert Orange© (3.32). Resultats: La lectura propera va mostrar un augment substancial dels estudis empírics entre la primera i la segona dècada, però la lectura distant no va mostrar altres tendències cronològiques clares. No obstant això, una vegada que els corpora van ser reorganitzats geogràficament (Espanya, Cuba i Altres països hispanoparlants), es van apreciar diferències més fàcilment interpretables. Com a procediment complementari, els cinc corpora van ser puntuats automàticament segons la presència d’algunes denominacions disciplinàries i un selecte grup d’autors, la majoria de la tradició evolutivocognitiva de la psicologia moral. Els textos cubans van diferir de la resta en virtut de la seva perspectiva política, més que acadèmica, i les seves referències més grans a les ciències mèdiques. Discussió: En conjunt, preocupa la participació desigual a través de la regió en els estudis sobre l’educació en valors, una fonamentació teòrica feble i el diàleg internacional escàs. Finalment, es plantegen algunes reflexions sobre els procediments de lectura distant emprats, així com sobre la necessitat de contrarestar la marginació actual de l’educació en valors i altres camps afins, intrínsecament humanístics.

L’article està disponible de forma gratuïta a la secció d’articles.

S’ha publicat recentment a Revista de Investigación Educativa l’article “La educación híbrida en centros de secundaria catalanes: la competencia digital como variable clave”, escrit per Núria Castells Gómez, Juan Llanes Ordóñez, Marc Fuertes-Alpiste, Marta Gràcia Garcia, Carles Lindín i Maria Rosa Buxarrais.

Resume
“La pandemia de COVID-19 impactó en la educación formal obligatoria y se dieron diversas respuestas a la privación de presencialidad, desde improvisadas (modelo de enseñanza remota de emergencia) hasta prácticas más informadas de educación digital, como el modelo de educación híbrida. Este estudio no experimental, descriptivo-inferencial pretende indagar si la Competencia Digital Docente Autopercibida (CDDA) del profesorado (n=346) y la Competencia Digital Autopercibida (CDA) del alumnado (n=1322) y de las familias (n=531) de 15 centros de educación secundaria de Cataluña está relacionada con aspectos relevantes de la educación online en el modelo de educación híbrida: actividades de enseñanza y aprendizaje; propuestas de evaluación, y ayudas al aprendizaje. Se elaboró un cuestionario online para cada colectivo. Los resultados indican que una alta CDDA está relacionada con propuestas metodológicas y evaluativas innovadoras y, en el caso del alumnado, su CDA se relaciona con una mejor predisposición a aprender online, mientras que no encontramos relación entre la CDA de las familias y las ayudas recibidas y proporcionadas a sus hijos e hijas. Las conclusiones señalan la necesidad de fomentar la competencia digital entre el profesorado para contribuir a la propuesta de prácticas educativas híbridas más adecuadas que, a su vez, fomenten las competencias digitales del alumnado”.

L’article està disponible de forma gratuïta a la secció d’articles.

S’ha publicat recentment l’article “Work-family balance in times of COVID-19: survey-study”, escrit per Maria Rosa Buxarrais (UB), Juan Llanes Ordóñez (UB) i Angelina Sánchez-Martí (UAB), a la revista Cogent Education.

Resum

“The COVID-19 pandemic has led transformative changes worldwide, significantly affecting work-family balance. This cross-sectional survey study conducted during the early stages of the global pandemic (April-to-May 2020) presents findings from a snowball convenience sample of 383 employed adults with children in Spain. It delves into the evolving dynamics of work-family conciliation during confinement. The study findings unveil two distinct family profiles: those grappling with substantial work-family challenges (63.9%) and those experiencing minimal disruptions (36.3%). Noteworthy are the significant gender-related differences, family size, and the perception of personal freedom as pivotal factors shaping these profiles. The current study underscores the urgency of democratizing family life and elevating work-family conciliation as a core element of values education in a post-pandemic world“.

L’article està disponible de forma gratuïta en aquest enllaç.